俄亥俄州在大流行後的學術復甦方面有很多值得自豪的地方，但也有很多工作要做。這是我對本月稍早發布的2024 年春最新分析得出的資訊。鑑於我們自然傾向於關注負面消息，因此從好消息開始很重要。在英語語言藝術（ELA）方面，我們州在糾正大流行第一年出現的學習中斷方面取得了巨大成功。
事實上除了八年級學生外俄亥
俄州的學生似乎已經完全扭轉了最初成績的大幅下降。去年春天，在一些年級，學生的表現比大流行前的同齡人好。這種復甦是基礎廣泛的，使各類學區和每個學生群體受益，有助於扭轉一些令人擔憂的種族和經濟成績差距，我們看到在大流行學習中斷後，這些差距不斷擴大。
與更廣泛的全國範圍相比，俄亥
俄州在 ELA 方面的進展尤其值得注意。私人評估公繪了一幅停 滯的慘淡景象，在一些評估中，學生進一步落後。儘管尚不清楚俄亥俄州為何逆勢而上，但我們州一致致力於改善閱讀教學和專業發展，重點關注有關學生如何學習閱讀的最新科學見解。
不幸的是，在數學方面，俄亥俄州的
传统的阿富汗电话号码列表通常被电信公司用来 阿富汗 電話號碼列表 规划基础设施和服务扩展。通过了解号码分布和需求，这些公司可以决定新塔和服务的地点，确保它们有效覆盖城市和农村地区。在阿富汗，电话号码列表在社会和社区联系中也发挥着作用。社区使用它们来保持联系。
復甦仍然不完整。部分原因是，從絕對值來看，數學最初的成績下降幅度比 ELA 的下降幅度大得多。即使獲得相同的學習收益，俄亥俄州的學生也需要更多的時間才能恢復到疫情前的水平。事實上，幾年前我們確實看到了相當大的進展，加速的成就成長開始抵消了大流行時代損失的很大一部分。
但這一進展似乎在去年陷入停滯，幾乎沒有證據表明大多數年級的數學在 2023 年春季至 2024 年之間持續恢復。因此，小學生的數學成績仍落後於疫情前群體約一個月，而國中成績的差距則擴大至三分之一至二分之一學年。
圖 1：疫情後 ELA（上）與數學（下）各年級的學業恢復狀況
註：此圖顯示了在對學生人口特徵和出勤地區進行統計調整後，與大流行前時期（年春季）相比，以標準差為單位的標準化考試成績的平均差異。 年級的分數是基於 II 和幾何課程結束考試，年級的數學分數則是基於代數課程結束考試。參加其他年級高中考試的學生被排除在外。
最新數據為俄亥俄州政策制定者
提供了他們繼續 兩年半內 25 萬 – 您也可以如何透過我們的聯盟計畫開始賺錢 專注於解決數學成績不足的問題時。一是資金的重要性和局限性，二是與及時數據有關。
在資金方面，聯邦政府向全國學區
提供了超過 2000 億美元的疫情援助，這是一項前 粉絲數據 所未有的投資，其明確目的是幫助支持學習復原。俄亥俄州的學校獲得明聯邦分配公式獲得更多援助的地區，近年來數學成績恢復得更快。然而，這種影響的程度相當有限，每位學生的資助增加 1,000 美元，數學成績提高了約 0.02 個標準差。考慮到這個數字，以這個速度，該州每個學生至少需要額外花費 5,000 美元才能彌補剩餘的數學差距，這比俄亥俄州聯邦大流行援助的總額還要多。這種投資水準似乎不太可能實現，特別是考慮到今年是剩餘聯邦援助的最後期限。
幸運的是ELA 最近的改進表明
即使缺乏重要的新資源，也有可能取得進一步的進展。與數學不同的是，地區層級的成長取決於可用的聯邦資金，不同地區 ELA 收益的差異與當地社區收到的聯邦援助金額無關。全州範圍內解決 ELA 短缺問題的成功表明，透過持續的關注和關注可以取得成果。
第二個教訓是關於及時、準確的數
據指導政策的重要性。 2020 年春季疫情最嚴重時州考試被取消後，一些學校員工利益團體看到了機會，並試圖召集立法者永久取消州考試和與之相關的問責制。我們的國家領導人明智地抵制了這些努力。值得讚揚的是德溫州長和俄亥俄州教育和勞動力部的高層領導，俄亥俄州在與像我這樣的獨立研究人員合作評估州和地方的恢復工作並將這些結果公之於眾方面一直處於全國領先地位，即使他們沒有這樣做總是描繪出一幅令人賞心悅目的圖畫。
其他一些州的情況並非如此。例如，加丹佛大學的一名研究人員，該研究人員的數據以負面的方式描述了該州笨拙的學校重新開放和恢復工作。但在俄亥俄州，我們擁有高品質的數據，使政策制定者能夠清楚地了解學業挫折的嚴重程度，確定受影響最嚴重的學區和學生群體，並追蹤一段時間內的進展。
俄亥俄州繼續向全國展示，當我們把學生的成績放在首位時，可以取得什麼樣的成就。我們已經取得了巨大進展，但也很明顯，這項工作尚未完成。至關重要的是，學術考量——而不是各種教育文化戰爭——仍然是我們議程的首要任務。
